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　　诊断：入学学科测评7大能力

　　测评：师生互评，阶段测评反馈

　　指导：班主任全程跟踪服务

　　归纳：错题分类归纳，聚焦题型

　　课程介绍：

　　常规课程：小学、初中、高中各年级各学科同步辅导;语文、数学，英语，物理，化学，生物，政治，历史，地理。

　　热门课程：小升初、初升高衔接班、托管班、奥数班 、中考冲刺、高考冲刺、艺考辅导等。

　　【名师荟教育承诺】：所有学生入学均签订辅导协议，辅导不满意随时按协议退费

　　历史根本原因分析的方法

　　三、从社会存在与社会意识的关系入手

　　历史唯物主义认为，人们的社会存在决定人们的社会意识，物质生活的生产方式制约着整个社会生活、政治生活和精神生活的过程。因而一切重要历史现象产生的终极原因和伟大动力就在于社会经济的发展及生产方式和交换方式的改变、由此产生的社会之划分为不同的阶级和这些阶级彼此之间的斗争。因而只要能正确的透视当时的社会存在就一定能找到各种社会意识产生和发展的根源。如墨子主张“兼爱”、“非攻”，其社会根源是什么?答：墨子生活在战国初期，当时社会经历着划时代的变革，封建经济初步形成。随着农业和手工业的发展，小生产者的队伍不断扩大，他们深受剥削和压迫，要求摆脱贫困，渴望温饱富裕。同时，各诸侯国为掠夺土地和人口混战不已，生灵涂炭，生产破坏，广大小生产者厌恶战争，渴望安定。再如韩非子“集权”、“法治”思想产生的根源是战国时期封建经济的发展和奴隶制残余势力的存在;而明清时期商品经济的发展与封建专制统治空前强化产生了黄宗羲的反封建、民主的思想;16世纪，随着资本主义经济的发展，中世纪的天主教会已成为束缚西欧各国资本主义发展的精神枷锁，这样西欧各国展开了反对罗马天主教会的宗教改革运动;17—18世纪资本主义经济的发展与封建专制制度的腐朽产生了法国的启蒙思想;19世纪资本主义经济的发展与民族危机的加深产生了中国的维新思想。